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ESPER, Aulina Judith Folle. TORNAR-SE LÍDER: uma reconstrução das trajetórias desenvolvimentais de líderes de Organizações Intensivas em Conhecimento. Tese, 2020.

Esta pesquisa teve por objetivo compreender o processo de desenvolvimento de líderes de Organizações Intensivas em Conhecimento (OICs). O interesse pelo tema surgiu da carência de estudos empíricos sobre a trajetória desenvolvimental de líderes nas organizações em geral e, mais especificamente, da carência de pesquisas sobre o desenvolvimento de líderes em OICs. A metodologia utilizada foi baseada no discurso interpretativo, a partir de um design qualitativo, e orientada pela abordagem da pesquisa narrativa. Foram entrevistados oito líderes vinculados a três OICs localizadas no município de Florianópolis (SC). Os entrevistados atuam há mais de dez anos como líderes em OICs e relataram as suas histórias de vida. A partir da coleta dos dados e de sua análise, verificou-se um processo de autodesenvolvimento que ocorre por meio da aprendizagem formal e informal. As formas de desenvolvimento verificadas foram integradas a um modelo que se propôs a explicar o processo de desenvolvimento de líderes de OICs. Neste modelo, o processo de desenvolvimento ocorre a partir da autorreflexão, em que a pessoa constrói a sua identidade de líder. Este processo pode envolver o autodesenvolvimento por ajuste ou reação, ou o autodesenvolvimento planejado pelos líderes. O desenvolvimento também pode ocorrer sob a influência de fatores ambientais (autoexperimentação, pessoas de referência e pontos de virada) e de diversas estratégias de desenvolvimento de líderes (coaching, mentoring, participação em programas de desenvolvimento e em MBAs, além de processos terapêuticos e métodos de feedback, troca de experiências). Ao fim da pesquisa, apresentou-se uma discussão sobre de que maneira o modelo proposto integra os três níveis de profundidade do processo de desenvolvimento de líderes (habilidades, identidade e autorregulação e desenvolvimento de adultos).

Palavras-chave: Desenvolvimento de líderes. Organizações Intensivas em Conhecimento. Trajetória desenvolvimental. Autodesenvolvimento. Pesquisa narrativa.

Link para download: Aulina Judith Folle Esper.

KOEHLER, Fernanda dos Santos. Análise Transacional como Ferramenta para os Modos de Conversão do Conhecimento Estabelecidos pelo Modelo SECI. Tese, 2020.

Reconhecido como importante fator organizacional desde o final dos anos de 1960, o conhecimento para sua criação e incremento deve passar pelo processo de conversão do conhecimento tácito para explícito e pela capacidade dos indivíduos em compartilhar e internalizar os conhecimentos existentes. O compartilhamento do conhecimento, por sua, vez, está diretamente ligado com o processo social de estabelecer confiança para estimular a comunicação entre indivíduos. Estabelecer esta atmosfera de confiança é desafiador para os gestores, pois dependendo da forma como for conduzida, a troca de conhecimentos carrega o medo de mudanças com relação a estruturas de poder. Os modos de conversão do conhecimento estabelecidos pelo Modelo SECI permitem a fluidez dos conhecimentos tácito e explicito entre os níveis individual, de grupo, organizacional e inter organizacional, mas aplicar o modelo em si não basta, para o sucesso da conversão do conhecimento organizacional é necessário ir além e utilizar ferramentas que estimulem a confiança cognitiva e afetiva. Da Psicologia surgem abordagens que auxiliam no direcionamento do comportamento e dentre elas está a Análise Transacional, na qual estuda-se o comportamento visível do indivíduo de forma que consiga autodirigir seus comportamentos e sentimentos nas variadas situações diárias, este estudo teve como objetivo propor um modelo conceitual de avaliação dos Estados de Ego nos modos de conversão do conhecimento estabelecidos pelo Modelo SECI. Utilizando a técnica Delphi e a Análise Fatorial, três fatores latentes foram destacados em cada modo de conversão do conhecimento categorizando os Estados de Ego de alta influência, média influência e baixa influência. Observa-se uma variação entre Estados de Ego de alta influência para cada um dos modos de conversão, para o modo de conversão Socialização, destacaram-se como alta influência os Estados de Ego em circuito negativo, em um primeiro momento, o circuito negativo é tachado como ruim, mas ao considerar que na Socialização ocorre a conversão de conhecimento tácito em tácito, e que o processo dá-se com o compartilhamento de modelos mentais e/ou habilidades técnicas, faz-se necessário considerar um certo nível de egoísmo, criticidade, ansiedade e submissão. O modo de conversão Externalização apresentou como Estado de Ego com alta influência o Criança Adaptada em seu circuito positivo, ou seja comportamento assertivo, amigável e atencioso para articulação do conhecimento tácito em conceitos explícitos e o estímulo para a utilização de metáforas, analogias, conceitos, hipóteses ou modelos. Ao demonstrar o comportamento de CA existe o estímulo para a explicitação do conhecimento tácito. O modo de conversão Combinação, tem como facilitadores a consulta em documentos, redes de comunicação (sistemas organizacionais), conversas utilizando meios de comunicação, reuniões, com a conversão do conhecimento explícito para explicito, tem como objetivo a sistematização de conceitos, ou seja, classificam, categorizam, e recombinam para criação de conhecimento. O Estado de Ego Pequeno Professor em seu circuito positivo foi identificado como de alta influência neste modo de conversão, considerando a sua característica comportamental intuitiva. Por fim, relacionado ao “aprender fazendo” o modo de conversão atua na conversão do conhecimento explícito em conhecimento tácito. Destacaram-se como Estados de Ego de alta influência Pai Atencioso, Adulto, Criança Adaptada e Pequeno Professor em circuito positivo, demonstrando que compreensão, consciência, atenção, intuição e racionalidade, dentre outros, são comportamentos que estimulam no momento da aprendizagem. Por fim, compreende-se que esta pesquisa demonstra em seu resultado a possibilidade concreta de avanços no campo de estudo de aproximação entre a Análise Transacional e a Gestão do Conhecimento.

Palavras-chave: Análise Transacional. Estados de Ego. Conversão do conhecimento. Modelo SECI.

Link para Download: Fernanda dos Santos Koehler.

FARIAS, Giovanni Ferreira de. Um framework para implementação de PBL no Moodle. Tese, 2020.

Metodologias ativas de aprendizagem têm se tornado importante para a educação superior no Brasil, pois Ministério da Educação passou a exigir a sua inclusão nos planos pedagógicos em diversos cursos. Uma das metodologias ativas de aprendizagem mais utilizadas é a Aprendizagem Baseada em Problemas, mais conhecida por ­Problem-Based Learning (PBL).  Trata-se de uma metodologia em que o estudante aprende, em geral em grupo, através de análise e solução de problemas especificados pelo professor. Na sua versão autêntica, PBL envolve avaliação cognitiva (o que se aprende) e socioemocionais (atitudes e comportamento perante si mesmo e o grupo durante a aprendizagem). Consequentemente, sua implementação não é trivial e implica em alta carga de trabalho docente. Portanto, recursos tecnológicos como a plataforma Moodle passaram a ser empregados para suportar a implementação de PBL. Porém, o professor que procura implementar PBL com o uso do Moodle enfrenta limitações da ferramenta para atender a todos os processos da metodologia. Também enfrenta a escassez de bibliografia e formação focados na metodologia, que sejam amigáveis e contextualizados para a realidade do ensino superior brasileiro. Este estudo propôs um framework denominado OpenPBL, composto por quatro componentes. 1) O modelo metodológico que considera a realidade digital e educacional da educação superior. 2) Um plug-in que habilita a plataforma Moodle a implementar tal modelo. 3) O uso de templates que podem ser gerados, compartilhados e reaproveitados por professores usuários do Moodle e do citado plug-in. 4) Um curso online para facilitar o entendimento conceitual e procedural dos demais componentes. O objetivo deste trabalho foi obter um framework, facilitar a implantação de PBL no Moodle, usando um modelo metodológico adequado ao uso desta tecnologia. Um painel Delphi foi utilizado para verificar a conformidade do framework proposto à realidade para o qual ele foi concebido. Nele, os componentes do framework foram apresentados a especialistas no uso de PBL na educação superior brasileira, também usuários do Moodle. Foi feito um protótipo de alta fidelidade do plug-in, e seu uso foi demonstrado em vídeo, como parte do curso online do framework.Após duas rodadas Delphi, os especialistas confirmaram a conformidade do framework com os objetivos pelos quais ele foi proposto. O modelo metodológico é de fácil entendimento, também devido à documentação e ao curso online. O plug-in facilita a implementação de PBL por um professor com o uso do Moodle, especialmente se este poder contar com templates previamente concebido por outrem e compartilhado para ser usado como recurso educacional aberto. Portanto, o resultado deste trabalho pode trazer uma significativa contribuição para a implementação de PBL com o uso do Moodle não apenas no ensino superior no Brasil, mas também em qualquer segmento educacional onde se possa usar o Moodle e a metodologia PBL. Isso vem a atender uma necessidade social concreta, referente ao cada vez mais demandado uso de metodologias ativas de aprendizagem no ensino superior brasileiro. Este trabalho também tem potencial de subsidiar outros trabalhos de pesquisa que venham a investigar aspectos de uso da metodologia e da tecnologia não explorados nesta tese.

Palavras-chave: Problem-Based Learning, PBL, Moodle, Framework, Metodologias Ativas de Aprendizagem.

Link para download: Giovanni Ferreira de Farias.

SILVA, Lucyene Lopes da. Framework conceitual Dandelion de Análise de Redes Sociais e Tecnologias da Informação e Comunicação para organizações em rede. Tese, 2020.

Na era do conhecimento, devido à informação e à comunicação estarem presentes no processo de desenvolvimento de qualquer que seja o serviço ou produto trabalhado nas organizações, se faz necessária a gestão dos fluxos de informação e comunicação. Apesar da noção da existência de conexões entre pessoas e organizações, e também da ciência do processo de desenvolvimento de produto ou serviço baseado em fluxos de informação e comunicação, ainda é indispensável identificar e analisar a organização e seus fluxos dispersos, considerando o uso da Análise de Redes Sociais (ARS) e Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) para transformação em conhecimento. O objeto deste estudo é um modelo para identificação e análise de organizações em rede, o que demanda responder como construir um framework conceitual, visto que este se apresenta como uma rede ou um plano de conceitos interligados, oferecendo uma compreensão abrangente destes fluxos de informação e comunicação. Com o objetivo geral de construir um framework conceitual de ARS e TIC para organizações em rede, esta Tese está baseada nos pressupostos teóricos das teorias de redes, das organizações em rede e a utilização das TIC, assim como da educação em rede. Considerada quanto à sua natureza uma pesquisa aplicada, trabalha uma visão de mundo pragmática e é caracterizada como indutiva quanto ao método de abordagem, adicionando ainda à abordagem intuitiva. Do ponto de vista de seus objetivos é considerada uma pesquisa exploratória e descritiva em que aborda o problema de forma qualitativa, segue e aprimora a metodologia descritiva e cartográfica para organizações em rede. Para a coleta de dados, utilizaram-se as seguintes técnicas: revisão sistemática e a revisão integrativa, análise documental, visitas aos sítios da internet, entrevistas semiestruturadas, questionário com perguntas fechadas, mapeamento argumentativo e as observações participante e sistemática. A organização escolhida pertence a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (RFEPCT), e trata-se especificamente do Instituto Federal Catarinense (IFC). O resultado da investigação foi a construção do Framework conceitual Dandelion de ARS e TIC para organizações em rede. Em vista do modelo existente, o uso dos diversos softwares aplicativos (Mconf RNP, MOODLE, IRaMuTeQ, GEPHI e LiteMap), de forma prática, aprimorou e contribuiu com a utilização de ARS e TIC em cada um dos sete elementos do Framework conceitual Dandelion: (1) identificação e sistematização da história da organização, (2) análise dos principais eventos, serviços e stakeholders da rede, (3) identificação e análise da comunicação na organização em rede, (4) identificação da utilização das TIC na organização em rede, (5) identificação dos níveis fractais da organização em rede, (6) desenho da rede com o uso de ARS e TIC e (7) análise da organização rede. Como contribuição final, destaca-se que o Framework conceitual Dandelion visa estruturar e relacionar os aspectos relevantes dos fluxos de informação e comunicação de maneira sistemática. Os sete elementos observados no modelo de identificação e análise de organizações em rede facilitam e potencializam a interação da rede. Os conceitos estudados, suas interligações e a sua aplicação prática buscam explicitar sobre os conhecimentos discutidos e facilitam o entendimento para sua utilização.

Palavras-chave: Framework conceitual. Análise de Redes Sociais (ARS). Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC). Instituto Federal Catarinense (IFC). Organizações em rede. Educação em rede.

Link para download: Lucyene Lopes da Silva

OSINSKI, Marilei. Framework de avaliação do impacto de parques científicos e tecnológicos: um estudo comparativo. Tese, 2020.

Esse estudo busca solucionar o seguinte problema de pesquisa: “Como desenvolver um framework de avaliação de impactos provocados pela implantação de um Parque Científico e Tecnológico?”. Para alcançar o referido objetivo, essa pesquisa contou com procedimentos metodológicos com abordagem mista, lidando tanto com dados qualitativos quanto quantitativos. A triangulação metodológica ocorreu por meio da realização de Revisão Sistemática Integrativa, aplicação de questionários e entrevistas semi-estruturadas. Trata-se de uma pesquisa descritiva, exploratória, bibliográfica e explicativa. A natureza dessa pesquisa é básica. A triangulação de teorias concentrou-se nos principais conceitos e características apresentados na literatura científica que se referem aos temas: Habitats de inovação, Parques Científicos e Tecnológicos e Avaliação de impacto. A triangulação de pesquisadores resultou da aplicação dos instrumentos de coleta de dados (questionário/ framework e entrevistas semi-estruturadas) a três públicos distintos: gestores dos PCTs, gestores das empresas inseridas nos PCTs e membros da sociedade local – destaca-se que aos últimos não foi aplicado o questionário/ framework (tanto do Parque Científico de la Universidad Carlos III de Madrid como do Tecnopuc). A triangulação de dados ocorreu por intermédio desses dois Parques Científicos e Tecnológicos. A análise dos dados foi realizada por meio do teste t de Student e da análise descritiva. Os resultados mostram características, similaridades e diferenças entre os impactos provocados pelos referidos parques, bem como pontos de discordância e concordância entre o posicionamento dos participantes desse estudo a respeito do tema em questão. O teste t de Student aponta que não há diferença estatisticamente significativa entre os resultados dos referidos parques para os impactos causados por eles na dimensão cultural. Por outro lado, o teste aponta que há diferença estatisticamente significativa nos impactos econômicos e sociais causados pelos parques em questão nas regiões onde estão inseridos. Pode-se inferir que o principal impacto causado tanto pelo Parque Científico de la Universidad Carlos III de Madrid quanto pelo Tecnopuc é econômico. Esse impacto foi considerado o principal tanto pela maioria dos membros da sociedade do entorno quanto pelos gestores de todas as seis organizações inseridas nos referidos parques que participaram da presente pesquisa. Nesse contexto, o impacto econômico é considerado não apenas o principal, mas é destacado como sendo positivo para a região. Como sugestões para estudos futuros, considera-se relevante desenvolver projetos a fim de explorar e ampliar as formas como um parque científico e tecnológico pode ter impactos ambientais no seu entorno. Considera-se que seria interessante realizar estudos longitudinais, que possibilitariam comparar os resultados da presente pesquisa com resultados gerados pelos parques daqui a alguns anos (cinco ou dez anos, por exemplo), verificando se houve ou não evolução e alteração dos impactos no período analisado.

Palavras-chave: Parques Científicos e Tecnológicos. Inovação. Habitats de inovação. Avaliação de impacto.

Link para Download: Marilei Osinski

AIRES, Regina Wundrack do Amaral. Desenvolvimento de Competências Gerais para a Sociedade em Transformação Digital: uma Trilha de Aprendizagem para profissionais do setor industrial. Dissertação, 2020.

A Sociedade em Transformação Digital é a sétima revolução vivida pela humanidade e está exigindo profissionais com um novo conjunto de competências, o que evidencia a necessidade de desenvolvimento constante, a fim de superar eventuais lacunas. Neste contexto, o desenvolvimento constante dos profissionais se torna estratégico e passa a estar presente na pauta das organizações de todos os segmentos econômicos, sejam públicos ou privados. Neste estudo, identificou-se que há Competências Gerais exigidas de todos os profissionais, independente de cargo ou hierarquia, sendo que como desenvolver tais competências foi a lacuna de conhecimento explorada nesta pesquisa. Assim, buscando alcançar o objetivo geral: Propor uma Trilha de Aprendizagem para desenvolvimento das Competências Gerais exigidas aos profissionais do setor industrial para a Sociedade em Transformação Digital, este estudo utilizou-se da pesquisa tecnológica e do método qualitativo, que foi desenvolvido com etapas teórica e verificação de consistência em campo com representantes de indústrias e especialistas em educação de uma renomada instituição de ensino, tendo como entregas: uma Matriz de Competências Gerais, uma relação de Diretrizes para construção da Trilhas de Aprendizagem, três Canvas para desenvolvimento ágil de Trilhas de Aprendizagem e uma Trilha de Aprendizagem proposta para desenvolvimento de Competências Gerais em profissionais do setor industrial. Esse trabalho resultou na criação de uma metodologia de desenvolvimento de Trilhas de Aprendizagem, que foi constituída para ser flexível e adaptável a diferentes necessidades organizacionais e atender à agilidade requerida pela Sociedade em Transformação Digital.

Palavras-chave: Transformação Digital. Indústria 4.0. Quarta Revolução Industrial. Competências Gerais. Desenvolvimento de Competências. Universidade Corporativa. Educação Corporativa.

Link para download: Regina Wundrack do Amaral Aires

MARTINS, Marina Monguilhott. Políticas Públicas e Destinos Turísticos Inteligentes: proposta de uma ferramenta de análise da situação de municípios brasileiros. Dissertação, 2020.

O turismo está em constante evolução. Este fenômeno social caracteriza-se por ser complexo, multissetorial e competitivo. Emerge, neste contexto, o conceito de Destino Turístico Inteligente, uma visão inovadora que busca eficiência, competitividade e qualidade das experiências turística. Assim, o objetivo da presente dissertação é propor uma ferramenta para analisar a situação turística atual dos municípios brasileiros, tendo em vista as Políticas Públicas Federais Brasileiras de Turismo e a visão de Destinos Turísticos Inteligentes. O foco nas políticas públicas de turismo é justificado pela capacidade dessas políticas em serem políticas de desenvolvimento. Além da revisão integrativa realizada, levantou-se seis políticas públicas federais brasileiras de turismo e uma norma internacional relativa ao desenvolvimento de Destinos Turísticos Inteligentes. A partir deste arcabouço teórico e normativo, identificou-se diretrizes (inovação, tecnologia, acessibilidade, sustentabilidade, regionalização e governança pública) e estratégias (criação de um Ente Gestor, plano diretor, plano de operação e monitoramento) que possuem papel relevante tanto da visão dos Destinos Turísticos Inteligentes, quanto das políticas públicas federais brasileiras de turismo. Essas diretrizes e estratégias fundamentam a ferramenta proposta por este trabalho, construída com base no método Design Science Research. A fim de verificar a ferramenta, foi realizada a sua aplicação no município de Florianópolis. Os resultados mostraram que a ferramenta proposta é capaz de fornecer um diagnóstico do turismo municipal, tendo em vista as políticas públicas federais brasileiras de turismo e a visão dos Destinos Turísticos Inteligentes. A dissertação contribui com a academia ao promover a discussão, ainda recente e pouco explorada, entorno das políticas públicas de turismo e dos Destinos Turísticos Inteligentes. Da mesma forma, o trabalho fornece uma contribuição prática, ao propor uma ferramenta que gera insumos que poderão auxiliar os gestores brasileiros na condução e na transformação dos destinos turísticos.

Palavras-chave: Destinos Turísticos Inteligentes. Políticas Públicas. Turismo.

Link para download: Marina Monguilhott Martins

FARACO, Fernando Melo. Modelo de conhecimento baseado em tópicos de acórdãos para suporte à análise de petições iniciais. Dissertação, 2020.

O direito é um domínio complexo, com papel determinante na pacificação de conflitos. O Estado possui o monopólio da jurisdição, o que traz a necessidade de que toda demanda deva ser apresentada ao Poder Judiciário para sua resolução. No Brasil, o resultado disso é um conjunto de 106 milhões de processos em tramitação, para os quais o Judiciário não tem fôlego e nem recursos humanos para dar solução em um tempo razoável. Nesse cenário, a Engenharia do Conhecimento é capaz de fornecer o ferramental necessário para apoiar o papel dos operadores de direito em suas tarefas intensivas em conhecimento, a partir de ativos de conhecimento já disponíveis no judiciário, combinados com os avanços recentes no campo da Inteligência Artificial. Nesta pesquisa, somaram-se a Engenharia do Conhecimento, o Processamento Linguístico Computacional, modelos probabilísticos baseados em tópicos obtidos através de aprendizagem de máquina não supervisionada e conceitos do direito. A reunião destes elementos resultou em um modelo de conhecimento estruturado a partir do processamento de um corpus de acórdãos obtidos no TRF4, através da Análise Latente de Dirichlet (LDA), com o objetivo de apoiar o analista processual na análise das petições iniciais. A pesquisa foi guiada pela metodologia da Design Science Research (DSR) e compreendeu o projeto, desenvolvimento e a aplicação de um modelo de conhecimento baseado em tópicos, que foi avaliado a partir de métricas específicas como a coerência, obtendo-se o valor (Cv) de 0.6299, bastante próximo ao padrão de referência para esta abordagem. O modelo também foi verificado junto aos especialistas de domínio, por meio de aplicação de um questionário, que consideraram que o modelo traz informações relevantes (82%) e pode reduzir o tempo de análise das petições iniciais (82%). Para aplicação do modelo desenvolvido, foram criados três cenários, nos quais os elementos de análise, como petições iniciais em sua íntegra, foram decompostos em um conjunto de tokens e submetidos ao modelo para realização de consultas. No primeiro cenário, foram recuperados tópicos com maior probabilidade de possuírem relação com o elemento de análise, demonstrando que os tópicos gerados representam decomposições semanticamente significativas dos acórdãos utilizados na criação do modelo. Em um segundo cenário, o modelo foi capaz de recuperar os acórdãos com maior probabilidade de similaridade ao documento de entrada, a partir da medida das distâncias vetoriais entre os tópicos do modelo e o resultado da decomposição do documento de entrada. Para isto foi utilizada a divergência de Jensen-Shannon (Djs), uma medida de distâncias entre termos no espaço dos tópicos. No terceiro cenário, foi apresentada uma nuvem de termos, a partir dos tópicos obtidos. O processo de construção do modelo é apresentado em detalhes, assim como a aplicação nos três cenários descritos. O conhecimento obtido a partir da construção do modelo também é descrito. Ao final, são apresentadas as considerações finais e trabalhos futuros dessa área promissora.

Palavras-chave: Modelo de Conhecimento. Modelo Probabilístico de Tópicos. LDA. Processamento de Linguagem Natural. Direito.

Link para Download: Fernando Melo Faraco

MORAES, Leonard Almeida de. O MENTEE enquanto Símbolo na Aprendizagem Organizacional. Dissertação, 2020.

Dentre algumas metodologias de aprendizagem presentes nas organizações, o mentoring teve notoriedade a partir dos estudos de Levinson (1978) e Kram (1985). Esses autores desenvolveram pesquisas em que qualificavam relações de atração mútua entre indivíduos para o desenvolvimento da carreira e apoio psicossocial ao mentee como processos de mentoring. Neste contexto, temos o mentoring como uma metodologia que propicia não só a aprendizagem de indivíduos, mas também das organizações. O conceito de aprendizagem organizacional (AO) teve sua gênese na literatura de gestão do conhecimento (DEWAH; MUTULA, 2014). Trata-se de uma ciência multidisciplinar composta pela psicologia, sociologia, antropologia, administração, economia, entre outras, ao passo que novas perspectivas vêm surgindo (DEWI, DWIATMANDJA; SUHARTI, 2018). Dentro da aprendizagem organizacional, o mentoring tem sido compreendido como uma modalidade representativa de abordagem socioprática. Esta abordagem compreende o conhecimento como tácito e explícito e presente nas relações sociais e práticas contextualizadas (ALMEIDA; SOUZA-SILVA, 2015). A partir das provocações propostas por Buzzanell e D’Enbeau (2014), seria possível compreender os aspectos simbólicos da relação do mentoring em busca dos seus aspectos conscientes e inconscientes. Por trás dessa relação, existiriam figuras arquetípicas com predisposições específicas.  Neste sentido, essa dissertação propôs compreender o símbolo do mentee no contexto da aprendizagem organizacional a partir do método do processamento simbólico-arquetípico, advindo do paradigma junguiano. Este paradigma advém da Psicologia Analítica, ciência fundada pelo psiquiatra suíço Carl Gustav Jung. Coletamos relatos de experiência e desenhos de mentees participantes de um programa de mentoring em uma cooperativa de crédito no interior de Santa Catarina. Realizamos duas revisões de literatura narrativas com busca sistemática. A primeira buscou das origens simbólicas do mentoring, enquanto a segunda estabeleceu a relação entre mentoring e aprendizagem organizacional. Como resultados da pesquisa, compreendemos que os aspectos do mentee estão ligados ao processo de individuação do mentee e da aprendizagem organizacional. Estes achados possibilitam uma visão de base arquetípica das relações de mentoring e como o mentee é um símbolo de transformação na organização do qual emerge uma potencial aprendizagem organizacional ao mesmo tempo que desenvolve sua personalidade.

Palavras-chave: mentoring. mentee. aprendizagem organizacional. psicologia analítica.

Link para Download: Leonard Almeida de Moraes

FURTADO, Rafael Gattino. ÉVORA: Gestão de Objetos Digitais de Ensino e Aprendizagem. Dissertação, 2020.

Atualmente encontra-se uma grande quantidade de repositórios web, que disponibilizam recursos educacionais; alguns estão sincronizados com Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem (AVEA), outros são totalmente independentes. Estes repositórios permitem que usuários realizem o download de Objetos Digitais de Ensino e Aprendizagem (ODEA) e utilizem conforme seu contexto. Porém não se encontra nesses repositórios o espaço de interação entre autores e usuários, que poderia reverter em um processo de reusabilidade conferindo ao processo atualização contínua. Essa é a questão que move este estudo. O planejamento da pesquisa foi dividido em um domínio teórico, o qual foram abordados os conceitos-chave relacionados a temática, como Ensino a Distância (EaD), ODEA, gestão de conhecimento, e interatividade; e um domínio metodológico, no qual foram definidos os métodos de pesquisa e aplicação dos conceitos e modelagem para o sistema. Como resultado, elaborou-se um sistema web sob o formato de repositório de ODEA, que permite o cadastro de objetos com um esquema de metadados estruturado, mantendo registro do histórico de utilização, atualização e reusabilidade dos recursos disponibilizados, permitindo a interação de agentes humanos, agregando valor e promovendo gestão do conhecimento. Os resultados desta experimentação trouxeram novas percepções para a gestão de ODEA, permitindo que a utilização da plataforma desenvolvida possa ser realizada tanto na educação a distância como na presencial. Por fim, evidenciou-se a união das modalidades de ensino promovendo a Educação Online ou Virtual.

Palavras-chave: Repositórios de Objetos de Aprendizagem; Sistemas de Gestão; Metadados; Reusabilidade; Interatividade.

Link para Download: Rafael Gattino Furtado